Buku Kurikulum 2026
Download Buku Kurikulum MA Negeri 2 Grobogan 2026/2027 Paper Print [belum tersedia]
KURIKULUM MAN 2 GROBOGAN
Tahun Ajaran 2026 / 2027 • Dokumen Digital
KURIKULUM
MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 GROBOGAN
Kabupaten Grobogan • Jawa Tengah
Kurikulum Nasional 2025 & Kurikulum Berbasis Cinta (KBC)
Validasi & Lembar Penetapan
Validasi Pengesahan Kurikulum
Setelah dilakukan validasi secara cermat dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan dengan regulasi yang berlaku, maka Rancangan Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri 2 Grobogan direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada Tahun Ajaran 2026/2027.
📍 Lokasi Validasi
Grobogan, Juli 2026
Pengawas Madrasah
👤 Pengawas
H. Margono
NIP. 1966061820032111
Lembar Penetapan Kurikulum
Nomor: …….. / Ma.11.15.02/PP.00/07/2026
Berdasarkan KMA 1503 Tahun 2025, hasil rapat bersama, telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum, dengan memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah, Pengawas Madrasah serta para pihak, maka Kurikulum Madrasah dinyatakan disahkan sesuai ketentuan yang berlaku pada Tahun Ajaran 2026/2027.
📅 Ditetapkan
Grobogan, 11 Juli 2026
🖊️ Kepala Madrasah
H. Nur Kholis, S.Pd., M.Pd.
NIP. 197103092005011004
Kata Pengantar
Puji syukur ke hadirat Allah Swt, atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga buku Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri 2 Grobogan ini dapat tersusun dengan baik dan sesuai waktu yang telah direncanakan. Buku ini disusun sebagai acuan resmi dalam penyelenggaraan pendidikan di MAN 2 Grobogan, sekaligus sebagai pedoman bagi seluruh pendidik, tenaga kependidikan, murid, serta seluruh pemangku kepentingan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Buku Kurikulum Madrasah ini memuat visi, misi, tujuan, struktur kurikulum, serta program-program pengembangan yang selaras dengan Kurikulum Nasional yang berlaku dan Kurikulum Berbasis Cinta yang dirumuskan oleh Kementerian Agama Republik Indonesia. Dengan demikian, kurikulum ini tidak hanya berorientasi pada pencapaian kompetensi akademik, tetapi juga menanamkan nilai-nilai ke-Islaman, akhlak mulia, kepedulian sosial, kecintaan terhadap lingkungan, serta pengembangan karakter unggul yang siap menghadapi tantangan zaman.
Kami menyadari bahwa penyusunan buku kurikulum ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, kami menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh guru, tenaga kependidikan, komite madrasah, serta seluruh stakeholder yang telah berkontribusi. Semoga kurikulum ini dapat menjadi landasan kuat bagi terwujudnya generasi unggul, mandiri, profetis, dan sebagai pembelajar sepanjang hayat.
Grobogan, 29 Juni 2026
Tim Penyusun
BAB I — Pendahuluan
1.1 Analisis Karakteristik Madrasah
1.1.1 Profil Madrasah
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Grobogan berdiri sebagai salah satu lembaga pendidikan menengah di bawah Kementerian Agama RI yang memiliki peran strategis di Kecamatan Gubug, Kabupaten Grobogan, Jawa Tengah. Terletak di kawasan yang kaya akan nilai-nilai tradisi Jawa dan semangat keislaman, MAN 2 Grobogan tidak hanya berfungsi sebagai pusat transfer ilmu pengetahuan, tetapi juga sebagai benteng pembentukan karakter generasi muda yang siap menyongsong Indonesia Emas 2045.
Secara topografi, Kecamatan Gubug merupakan bagian dari dataran rendah yang subur (ketinggian rata-rata di bawah 100 mdpl). Kondisi geografis menciptakan suasana lingkungan belajar yang tenang, hijau, dan dekat dengan alam. Budaya masyarakat sangat dipengaruhi oleh tradisi Jawa yang kental serta nilai-nilai keislaman yang mengakar kuat (gotong royong, nrimo ing pandum, sopan santun). Mata pencaharian utama didominasi sektor pertanian, peternakan skala kecil, perdagangan, dan tenaga kerja migran.
MAN 2 Grobogan berkomitmen melaksanakan kurikulum nasional melalui pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dan kurikulum berbasis cinta. Cinta kepada Allah SWT, cinta tanah air, cinta ilmu pengetahuan, cinta lingkungan dan sesama manusia diintegrasikan dalam setiap aspek pembelajaran.
1.1.2 Karakteristik Internal
👨🏫 Tenaga Pendidik
47 guru: 68% S1, 30% S2, 2% S3. Sertifikasi 65%. Linearitas keilmuan sangat baik.
🎓 Alumni
2.620 alumni (2016–2024). Tren lulusan masuk PTN terus meningkat.
🏫 Sarana
Lab IPA Terpadu, Lab Komputer, UKS, Gedung Olahraga. Luas bangunan 1.820 m².
1.1.3 Karakteristik Eksternal
Lingkungan sosial: masyarakat menengah ke bawah (buruh pabrik, pedagang, petani). Dukungan sosial sangat baik (MoU dengan masjid, keterlibatan kegiatan masyarakat). Budaya: sangat agamis, gotong royong, kearifan lokal terjaga. Murid: 74% dari MTs, 26% dari SMP. Orang tua mayoritas pedagang & pekerja pabrik.
1.1.4 Kekhasan & Keunggulan
Implementasi Kurikulum Merdeka berbasis etnosains. Contoh: Biologi dikembangkan untuk kebutuhan petani, Ekonomi untuk pedagang (44%), Geografi untuk mitigasi bencana banjir. Pilihan minat mendukung masa depan murid dan kehidupan berkelanjutan masyarakat Gubug.
1.2 Landasan Hukum
Kurikulum dikembangkan berdasarkan landasan yuridis, filosofis, dan empirik. Beberapa regulasi utama:
- Pancasila & UUD 1945
- UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas
- KMA No. 347 Tahun 2022 (Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah)
- KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum RA dan Madrasah – Kurikulum Mendalam & KBC)
- Keputusan Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 (Panduan Kurikulum Berbasis Cinta)
- Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025, No. 1 Tahun 2026, No. 6 Tahun 2026
- Dan peraturan terkait lainnya (lihat dokumen asli untuk daftar lengkap 32+ item)
BAB II — Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah
2.1 Visi Madrasah
Indikator Visi
2.2 Misi Madrasah
- Menyelenggarakan pendidikan berorientasi pengembangan potensi murid berdasarkan nilai-nilai keislaman.
- Pendidikan berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik dan non-akademik.
- Mewujudkan agen perubahan (agent of change) berkarakter Islami yang mampu mengaktualisasikan diri di masyarakat.
- Menciptakan generasi cakap dengan kemampuan hidup mandiri.
- Melahirkan masyarakat pembelajar sepanjang hayat dengan kemampuan literasi fungsional level tinggi.
2.3 Analisis SWOT
💪 Strengths (Kekuatan)
- Guru berkualitas (49% S2, 1% S3)
- Keunggulan pembentukan karakter religius
- Kepercayaan publik sejak 2012
- Lokasi strategis pusat Kecamatan Gubug
- Lingkungan kondusif pembiasaan ibadah
⚠️ Weaknesses (Kelemahan)
- Sarpras belum lengkap (lab, perpustakaan, IT)
- Murid dari keluarga buruh/petani
- Persaingan ketat dengan SMA/SMK sekitar
- Program unggulan masih terbatas
- Dukungan finansial orang tua relatif rendah
🚀 Opportunities (Peluang)
- Kebijakan Kemenag: Kurikulum 2025 & KBC
- Kepercayaan masyarakat terhadap pendidikan Islam meningkat
- Bonus demografi Indonesia
- Teknologi digital sebagai media pembelajaran
- Potensi kemitraan dengan PT & instansi
🛡️ Threats (Ancaman)
- Persaingan kualitas & fasilitas dengan SMA/SMK mapan
- Rendahnya motivasi belajar akibat latar sosial-ekonomi
- Pengaruh negatif media sosial
- Keterbatasan anggaran pemerintah
- Globalisasi mengikis budaya lokal & religiusitas
2.4 Tujuan Madrasah
a. SDM Unggul & Profetis
Lulusan berdaya saing tinggi, visioner, meneladani nilai kenabian (jujur, amanah, tanggung jawab).
b. Keimanan & Ketakwaan Kokoh
Bekal spiritual kuat menghadapi arus globalisasi melalui shalat berjamaah, kajian, pembiasaan akhlak.
c. IPTEK Berwawasan Islam
Menguasai & menerapkan sains-teknologi dengan kesadaran etis dan perspektif Islam.
d. Agen Perubahan Islami
Pemimpin muda berjiwa sosial yang membawa pembaruan positif di masyarakat.
e. Generasi Mandiri
Life skills, kewirausahaan, percaya diri, mampu menciptakan peluang sendiri.
f. Pembelajar Sepanjang Hayat
Literasi fungsional tinggi (digital, sains, numerik, budaya) untuk continuous learning.
g. Peduli Keberlanjutan
Kesadaran lingkungan, Adiwiyata, hemat energi, harmoni dengan alam.
h. Aktualisasi Nilai Islam
Jujur, adil, toleran, cinta damai dalam kehidupan bermasyarakat.
2.5 Target Capaian (Ringkas)
| Aspek | Target Jangka Pendek (1–5 Th) | Target Jangka Panjang (5–20 Th) |
|---|---|---|
| Keimanan & Ketakwaan | 70% murid aktif ekstrakurikuler keagamaan; rutin tahfiz, halaqah, shalat dhuha | Generasi profetis; alumni pemimpin muda & agen perubahan |
| Prestasi | ≥10 murid berprestasi kab/kota per tahun; finalis olimpiade | Madrasah unggulan nasional; ≥30% alumni PTN/PTS unggulan |
| Kemandirian | 80% murid selesaikan proyek kemandirian | Alumni wirausahawan & inovator sosial berdaya saing global |
| Literasi | Literasi 15 menit pagi; 90% tartil Al-Qur’an | Learning community center bagi masyarakat |
| Lingkungan | Target Adiwiyata kabupaten | Model eco-school rujukan Jawa Tengah |
BAB III — Pengorganisasian Pembelajaran
Pengorganisasian pembelajaran dirancang terpadu melalui intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler, diperkuat pendekatan Deep Learning dan nilai-nilai Panca Cinta (Kurikulum Berbasis Cinta).
3.1 Intrakurikuler
Pembelajaran berfokus pada pemahaman konseptual, berpikir tingkat tinggi, dan transfer pengetahuan. Strategi: inkuiri, Problem-Based Learning, Project-Based Learning, diskusi reflektif. Guru sebagai fasilitator.
3.1.1 Struktur Kurikulum (Ringkasan)
Kelas 10 (Fase E) — Total ±54 JP/pekan (Intra + Kokurikuler)
| Mata Pelajaran | Intra (JP) | Kokurikuler | Total/Tahun |
|---|---|---|---|
| Al-Qur’an Hadits | 2 | 1 | 72+36 JP |
| Akidah Akhlak / Fikih / SKI | 2 masing-masing | – | 72 JP |
| Bahasa Arab | 4 | – | 144 JP |
| Pendidikan Pancasila | 2 | 1 | 73+36 JP |
| Bahasa Indonesia | 3 | 1 | 108+36 JP |
| Matematika | 3 | – | 108 JP |
| IPA (Bio+Kim+Fis) | 6 | – | 216 JP |
| IPS (Geo+Eko+Sos+Sej) | 8 | – | 288 JP |
| Bahasa Inggris / PJOK / Informatika | 3 / 2 / 2 | – | 108 / 72 / 72 JP |
| Seni Budaya + Prakarya (Hortikultura) | 2+4 | – | 72+144 JP |
| Pilihan (Informatika Desain Grafis) | 2 | – | 72 JP |
| Muatan Lokal (Bahasa Jawa) | 2 | – | 72 JP |
| Total | ≈54 | 3 | 1944 JP |
Kelas 11 & 12 (Fase F) — Pilihan minat dalam 3 cluster: MIPA Sosial Humaniora Agama. Total sekitar 51 JP Intra + 3 JP Kokurikuler. Kelas 12 menggunakan 32 minggu efektif (1728 JP total).
3.1.2 Muatan Lokal
Bahasa Jawa (2 JP/pekan) untuk seluruh kelas, sesuai Perda Jawa Tengah & Pergub No. 57 Tahun 2013. Diajar oleh guru linear.
3.1.3 Pilihan Minat
Berdasarkan kuesioner: Biologi (64,9%), Kimia (62,9%), Fisika (59,4%) paling diminati (rumpun Saintek). Diikuti Sastra Inggris, Geografi, Ekonomi, dll.
3.1.4 Strategi Pembelajaran Mendalam
Deep Learning diintegrasikan dengan Problem-Based Learning, terutama di rumpun sains, memanfaatkan Lab IPA Terpadu. Murid menghadapi masalah otentik (misal polusi air tanah Grobogan), berpikir kritis, berkolaborasi, dan merefleksi.
3.1.5 Integrasi Panca Cinta
| Dimensi | Contoh di Mapel | Pembiasaan |
|---|---|---|
| Cinta Allah | Tauhid di Akidah, rasa syukur di seni, kebesaran Tuhan di sains | Shalat Dhuha & Zuhur, zikir pagi |
| Cinta Rasul | Keteladanan nabi di SKI, etika amanah di praktikum | Selawat harian, PHBI |
| Cinta Sesama | Toleransi di PPKn, kolaborasi proyek | Budaya 5S, infaq Jumat |
| Cinta Alam | Fikih lingkungan, inovasi limbah di kimia/prakarya | Jumat Bersih, bank sampah |
| Cinta Ilmu | Analisis tafsir, PBL sains, literasi | Literasi 15 menit pagi, riset |
3.1.6 Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
KKTP ditetapkan secara kualitatif & kuantitatif oleh guru berdasarkan kompleksitas materi, intake, sarana, dan diagnostic test. Contoh indikator: ≥80% tuntas KKM, 90% disiplin ibadah, ≥70% hasilkan karya mandiri, target Adiwiyata, dll.
3.2 Kokurikuler
Program kokurikuler berakar dari konteks agraris Gubug (58% petani, 32% buruh), mengintegrasikan STEM, Deep Learning, dan Panca Cinta. Menjadi wahana pembelajaran bermakna yang selaras Kurikulum Merdeka 2025 & KBC. Alokasi waktu khusus pada Februari & Juni.
3.3 Ekstrakurikuler
Prosedur pemilihan berdasarkan minat & bakat murid. Jenis program meliputi keagamaan (tahfiz, hadrah, rohis), olahraga, seni, kewirausahaan, literasi, dan organisasi kemuridan (OSIS). Pelaksanaan didukung jadwal terstruktur dan pembina yang kompeten.
3.4–3.5 Program Pendukung & Pengaturan Unggulan
Kegiatan pembiasaan (5S, shalat berjamaah, literasi pagi), program prioritas madrasah, serta pengaturan unggulan yang memperkuat identitas madrasah berbasis cinta dan pembelajaran mendalam.
BAB IV — Perencanaan Pembelajaran
4.1 Tingkat Madrasah
- Kalender Pendidikan — Mengikuti Keputusan Dirjen Pendis No. 4860 Tahun 2026 tentang Pedoman Kalender Pendidikan Madrasah TA 2026/2027.
- Program Tahunan & Minggu Efektif — 36 minggu (kelas 10–11), 32 minggu (kelas 12).
- Program Prioritas Madrasah — Fokus pada KBC, Deep Learning, literasi, dan karakter.
- Rencana Kokurikuler & Strategi Panca Cinta — Terintegrasi dalam kalender.
4.2 Tingkat Kelas
- Tujuan Pembelajaran (TP) & Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
- Modul Ajar / Rencana Pembelajaran
- Bahan Ajar & Media Pembelajaran (berbasis digital & kontekstual)
- Pembelajaran Diferensiasi (sesuai kesiapan, minat, profil belajar)
- Refleksi & Tindak Lanjut
4.3 Penilaian Pembelajaran
Fungsi: Diagnostik, formatif, sumatif. Jenis: Penilaian proses & hasil. Teknik & Instrumen: Observasi, tes, portofolio, proyek, jurnal ibadah, penilaian teman sebaya, rubrik KKTP.
BAB V — Pendampingan, Evaluasi & Pengembangan
5.1 Pendampingan
Pendampingan dilakukan secara berkelanjutan oleh kepala madrasah, pengawas, dan Tim Pengembang Kurikulum kepada guru dalam implementasi Deep Learning, penyusunan modul ajar, diferensiasi, dan integrasi Panca Cinta.
5.2 Evaluasi
Evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian kurikulum dilakukan di akhir tahun ajaran sebagai acuan pengembangan kurikulum tahun berikutnya. Meliputi evaluasi proses pembelajaran, hasil belajar murid, dan efektivitas program kokurikuler/ekstrakurikuler.
5.3 Pengembangan Profesional
Program pengembangan kompetensi guru berkelanjutan: pelatihan Deep Learning, KBC, literasi digital, penelitian tindakan kelas, serta kolaborasi dengan perguruan tinggi dan komunitas praktik baik.
BAB VI — Penutup
Penyusunan kurikulum ini merupakan ikhtiar bersama seluruh unsur madrasah: kepala madrasah, guru, tenaga kependidikan, komite, dan pemangku kepentingan. Kurikulum ini diharapkan menjadi pedoman operasional yang hidup, adaptif, dan berorientasi pada terbentuknya generasi unggul, mandiri, profetis, serta pembelajar sepanjang hayat yang siap menyongsong Indonesia Emas 2045 dengan berlandaskan nilai-nilai keislaman dan cinta.
Semoga Allah SWT meridai setiap langkah pendidikan di MAN 2 Grobogan. Aamiin.
Daftar Lampiran
- Target, program dan kegiatan (harian, mingguan, bulanan, semester/tahunan)
- SK Tim Pengembang Kurikulum
- SK Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
- SK Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
- Ketentuan Mutasi Murid
- SK Tata Tertib, Peraturan Akademik dan lainnya
- SK Pembagian Tugas Mengajar dan Tugas Tambahan
- Jadwal mengajar & pelaksanaan Kokurikuler/Pembelajaran kolaboratif
- Data-data lain yang relevan
- Capaian Pembelajaran (kelas 10, 11, 12) dan perangkat pembelajaran
- Mapel Umum (sesuai kebijakan Kemdikbud)
- PAI dan Bahasa Arab sesuai KMA 450/2024 & Keputusan Dirjen Pendis 3302/2024
- Mulok sesuai regulasi pemerintah daerah/madrasah
Catatan: Lampiran lengkap tersedia dalam dokumen PDF asli. Dokumen digital ini menyajikan konten utama secara ringkas dan interaktif untuk kemudahan akses di WordPress.
Lampiran Dokumen
- Modul Ajar / Rencana Pembelajaran Rumpun Agama [unduh]
- Modul Ajar/ Rencana Pembelajaran Rumpun Bahasa [unduh]
- Modul Ajar/ Rencana Pembelajaran Rumpun Sains dan Matematika [unduh]
- Modul Ajar/ Rencana Pembelajaran Rumpun Sosial Humaniora dan Olah Raga [unduh]
- Modul Ajar/ Rencana Pembelajaran Rumpun Bahasa [unduh]
- Program Kerja Wakil Kepala Bidang Akademik [unduh]
- Program Kerja Wakil Kepala Bidang Humas [unduh]
- Program Kerja Wakil Kepala Bidang Kesiswaan [unduh]
- Program Kerja Wakil Kepala Bidang Sarana & Prasarana [unduh]
- Program Kerja Kepala Laboratotium IPA Terpadu [unduh]
- Program Kerja Kepala Laboratotium Komputer [unduh]
- Program Kerja Kepala Perpustakaan [unduh]
- Regulasi dan Surat Keputusan [unduh]
